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“张启营、曹红梅2位同志参加市教育系统优秀教育工作者”事迹材料公示

发布日期:2018-07-05  作者:  浏览量:[]

 

追求卓越  倾情奉献

 

——张启营同志评选市优秀教育工作者事迹材料

 

张启营,男, 1989年大学毕业分到侯集中学工作,任教高中数学,中学高级教师。先后担任备课组长、教研组长,教师发展指导中心副主任、年级处副主任等,现为高三年级处主任。

 

张启营同志在教育战线上奋斗了30年,他以扎实的工作作风和出色的工作成绩引导着一代又一代学生的健康成长。近十五年来,他在年级管理的工作岗位上,以强烈的事业心、高度的责任感和无私奉献的精神,带领本年级的老师们对学生全心付出,让全校师生都为之感动和敬佩。他曾先后获铜山县优秀班主任、徐州市文明班、徐州市政府嘉奖、记三等功、江苏省数学竞赛优秀教练员等荣誉,近年多次被评为学校管理先进个人、优秀教育工作者,2003年徐州市教育局授予“农村优秀园丁”,2015年学校授予高考特殊贡献奖,2018年被评为学生心中的恩师。

 

一、匠心独运,做勤于实践的管理员

 

张启营同志曾担任多年班主任。他管理班级理念新、方法巧,舍得花时间,舍得投入感情,对每一个学生负责,深受学生爱戴,所管理的班级几乎年年被评为先进班集体,所带高三毕业班在历年高考中,本科上线率居全校前三名。他曾被评为铜山县优秀班主任,所带班级曾被评为徐州市文明班集体。

 

在年级主任的管理岗位上,张启营同志一直坚持着“爱、严、细”的原则。他关心爱护学生,尤其关爱学习、生活上有困难的学生。他要求老师们要给学生一束希望的目光,给一个鼓励的微笑,给一句关心的询问,给一份耐心的解答,让学生真正把老师当成最可信赖的亲人,让学生感到学校是个温暖的大家庭,并且努力地学习,快乐地生活。学生评价他有时像一位严父,有时像一位慈母。

 

在教师管理上,张启营同志努力做好表率,他热心帮助青年教师成长,体贴、照顾老教师的工作和生活。老师们评价他能做事、会做事,为人厚道,做事公正,在关键问题上原则性强,与老师相处人情味很足,与张主任一起工作心情好、进步快,出成绩。

 

二、善于学习,做教育改革的探索者

 

多年来,他一直坚持走教育改革之路,积极探索教育改革的最新途径,刻苦钻研教学业务,改进教育教学方法,先后有十多篇论文在省级刊物发表或获奖,所主持的县市级课题已经结题。多年来,逐步形成了“激情导入、自主学习、适时点拨、有机训练”的教学模式,引导学生对问题进行多角度的思考,培养了学生的创新意识,让学生受益无穷。他的课堂氛围轻松,质量高,重创新,讲成效,学生成绩在全年级名列前茅。另外,他在奥赛辅导方面成绩显著,孟宪伟、耿思远等学生在全国奥林匹克数学竞赛中获一、二等奖。2011年所带学生张雪被清华大学录取。

 

在年级管理中,张启营同志注重调动备课组长和全体教师的积极性,大力推进教育局“学讲计划”及我校“三环互动”,认真落实“南通经验”,提倡“因材施教、各尽所能、各有发展、和谐共生”的育人原则,以数学备课组为突破口,带动其他学科,进行课堂教学改革,确保教学质量的稳步提升。他所带的年级教育教学成绩显著,在2015级高一生源质量是侯中的一个低谷,特别是在铜山区招收的学生与兄弟学校已经不是一个层次,再加上以春晖中学招收的民办班,学生差别较大,管理困难,但张启营同志不信邪、不服输,锐意改革,方法科学,全身心投入,经过一学期的努力,2015-2016学年度两学期统考名列铜山区第一全市领先,进入高二期末考试再一次名列铜山区第一全市领先,高三三次质检稳居铜山区第一全市领先,深受社会、家长好评。

 

三、乐于奉献,做任劳任怨的老黄牛

 

工作30年,张启营同志一直无怨无悔、默默耕耘在教育战线上,努力为人民的教育事业贡献智慧和汗水。虽然他已经53岁多仍坚持奋战在年级管理第一线,兢兢业业,忘我工作,倾情奉献,承受了无数的苦和累,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。领导评价他有能力、有激情、有耐力、能吃苦、能吃亏、出成绩。

 

寄宿制学校年级管理工作的强度和压力非常大。张启营同志每天5:30起床,从早到晚要巡查自习课和课堂8次以上,每天都要深入到教室、课堂查看学生学习生活情况,发现问题及时整改,每天都到操场看学生跑步或做操,每晚都到学生宿舍查看晚就寝,每天回家都接近11点,周六、日也不例外,只要学生在学校他就不休息。多年的起早贪黑,超负荷运转已经给他身体带来较大影响,医生告诫他不能爬楼梯,少走路,膝关节严重受损,每天上楼下楼都忍受着剧痛,可他疲惫的身躯依然彰显出对教育工作的火热激情,除了稀疏白发使人显得比实际年龄苍老外,丝毫找不到一点职业倦怠的影子。

 

张启营同志就是这样用一颗真心和一腔热血,在为教育事业默默奉献着。他的敬业精神令人钦佩,他的工作成绩令人赞赏……

 

 

                                              2018 年7 月1

 

 

 

徐州市先进教育工作者工作小结

                       新万博下载ios版  曹红梅

   鹰击天风壮,鹏飞海浪春!回首20142018五年的工作历程,感慨颇丰:一种信念让自己无怨地坚持着前行的脚步,无悔地用辛勤的汗水浇灌理想的种子;一腔执着书写了我从一名普通新教师成长为徐州市物理学科带头人,行走在物理教学与生涯指导之间,演绎着别样的精彩,获得了物理教学与生涯指导的双丰收。现将近五年工作情况和取得的成绩做个汇报:

 

一、关爱学生,以生涯教育开创学校心理健康的新局面  

 

爱是教育的灵魂!这是我经常挂在嘴边的一句话。我深信“德为师之本”,作为一名教师,自身的师德修养是最重要的。作为教师,关心学生就应该像关心自己孩子一样,既要关心他们的生活,又要关心他们的健康,还要关心他们是否懂得怎样做人。如果学校和社会都没有爱,那这些孩子会成长为什么样的人呢?所以我告诉自己,爱他们每一个人,就像爱自己的孩子一样。在教学中,不仅教给学生物理专业知识和技能,而更多的把政治、品德等人文素养等渗透给学生,培养全面发展的合格人才,竭力锻造学生心理品质,为学生终身发展奠基。我在年级处工作十余年,后来到学生成长指导中心主持工作六年,总把学生心理健康的维护放在首要的位置。为了学校心理健康教育工作,多次主动放弃家庭大事;为了做好学生的心理疏导,生病住院也跑到学校;为了提高自己心理咨询水平,更好的服务于师生,自费攻读南师大心理咨询专业的研究生课程班,经我咨询的学生先后有600多人次。  

 

2012年,学校成立学生成长指导中心,我到这个新处室后,专注于对学生实施生涯教育,力图以生涯教育引领每个孩子的发展,为每个孩子找寻到一条适合自身发展的道路。正象徐州市教育局吴局长所说,我们要为每个孩子谋个好前程。吴局长视察了我校之后,充分肯定了生涯教育的价值,给出了建设性的意见,同时也郑重指出一定要做好这项工作。我主张通过构建重基础、多样化、有层次的生涯规划课程群来满足学生全面而有个性的发展需求,激发学生成长内驱力。在我的主张下,从认识自我、探索外部世界两条路线,双轨并进,开发订制式生涯规划课程群。目前已经初步探索出课程开发的三条路径,实现了众多课程之间的融通共进,建设成内外联动的体验基地,使学生从生涯轻体验走向生涯深度体验。根据学生的需求与发展差异,我极力推行“互补型订制式”实施路径,为学生量身打造辅导方案。我在生涯规划课程研发、生涯师资培训、平台建设、资源库建设、生涯教育支持系统构建、基地建设等诸多方面做了有益的尝试,逐渐让生涯特色文化成为学校一条靓丽的风景线。  

 

在各级领导的关怀下,在学校同仁的密切合作下,我负责实施的生涯教育之花正次第绽放。花香碟自来!全国各地有30多所学校到我校学习生涯教育经验;江西省教育厅组织人员专程前来考察; 20173月,在徐州市德育研究室的直接指导下,我组织召开了全国高中生涯规划课程研讨会,向500多名参会人员展示了我校生涯规划课程建设的成果。我开设了2场讲座,得到了与会专家和代表的好评。就生涯规划课程建设,我校先后与香港胡陈金枝等13所名校签署了友好合作协议。《中国教育改革报》《江苏教育》《教师博览》《徐州日报》等媒体对我校的生涯教育做了专题报道;特别是今年11月《江苏教育》杂志用三篇稿件从不同角度对我校生涯教育的经验作了介绍,其中刊登了南京师范大学顾雪英教授对我校生涯规划课程建设的述评

 

个人德育获奖:

 

2013年,被市教育局评为“徐州市中小学德育先进工作者”;

 

2015年,被市教育局评为“徐州市师德先进个人”。

 

2015年,为了提高心理咨询的技术,考取国家二级心理咨询师证书;

 

2015年,带领的学生成长指导中心通过首批江苏省心理健康特色校的验收;

 

20142017两次考评优秀。

 

二、实践与理论同行,努力提高我校生涯教育的工作实效

 

多年的经验告诉我,科学理念,应有两条腿,一是实践的影响力,二是理论的解释力。单一的微观取向,会钳制学校生涯教育的整体发展。基于实践,我又对生涯领域理论进行了相关的研究:

 

主持课题与项目:

 

20153月,我主持的江苏省十二五规划课题《普通高中生涯规划课程内容的研究》立项,201712顺利结题。

 

20183月,申报的市级课题《高中物理学科“四维度”核心素养融通共进的策略研究》,这是对核心素养的研究深化;

 

2015主持徐州市学校文化项目,获项目基金2万元;

 

2016主持徐州市特色文化项目获徐州市财政支持30万元;

 

2017年主持江苏省《普通高中订制式生涯规划课程基地》项目,获江苏省财政厅项目资金100万元;在江苏省课程基地中期汇报中获得高度评价,力争在今年11月的现场检查中获得优秀。

 

参编教材:我主编的生涯教育通识教材《高中生生涯规划导航》已经出版;徐州市教育局出版的心理健康读本,其中的生涯规划板块由我主要编写,参编50千字;我目前正承担了江苏省教研室主持的综合实践课程其中生涯规划板块的编写工作。这样,省、市、校三级生涯规划通识课程皆出自我手。

 

 

 

三、以物理课堂为主阵地,创新教学范式,形成自我教学风格

 

课堂是教育教学的主阵地,也是育人的重要场所。近两年,我乘着特后班研修的东风,在不断学习中,对高中物理课堂教学规律有了更新更深的认识:首先,高中物理课程是一门以锻炼学生思维、以增进学生科学素养为主要目的的必修课程。所以在教学内容与结构安排上,要从实际出发,灵活多样,面向全体,注重个体差异,确保每个学生受益。其次教育的真谛是尊重生命,注重学生的体验,对于物理学科的学习来说,只有在适当的情境中经历了有效的科学探究(包括实验探究和理论探究)活动,才可能真正的学进去;而让学生讲出来则是体验的延伸和发展――个人体验可能各不相同,通过不同的学生讲出来这种方式,交换彼此的体验感受,有助于学生对所学内容的深化理解,同时也有助于学生信息素养的养成。更重要的是,通过交换体验,使他们学会理解,学会倾听,学会宽容,学会共处,学会做人,进而提升其作为适应个人终身学习和社会发展所必需的核心素养。没有体验的物理课堂必然是沉闷、压抑和死寂的氛围,桎梏着学生创造灵性的生长;没有体验的体育课堂学生无法敞开心扉,进行自由的对话,情感的沟通和智慧的碰撞。

 

为此,我进行了“分阶体验式”教学范式的探索,倡导以实验探究为纽带,以情感为基点,以活动为载体,以体验为收获,促使高中物理学科四维度核心素养融通共进。实践证明,这种教学其优势表现在师生处于一个自由和谐的、富有个性的、独立自主的、有利于人整体生命投入的学习生态环境中,可以调动起自身的一切,去不断地创造自我,从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升。

 

“一分耕耘一分收获,”现在我的物理课堂中学生“动”起来了,氛围也“浓”起来了。有很多学生常常给我这样说:老师,我喜欢的您的物理课!听后感受到了一种前所未有的幸福。

 

教学成绩:

 

2017年,徐州市教研室把我撰写的《分阶体验式教学范式》录入2017“学讲方式物化资料中。

 

2015获市第十一批物理学科带头人称号;

 

2015获省中学物理教学改革创新大赛高中组二等奖;

 

2016年获得省级优课1节;

 

2016年教育部优课1节、省级优课1节;

 

2017获二十一届全国教育教学信息化大奖赛微课一等奖;

 

2017年获徐州市教育信息化创新应用成果一等奖;

 

2017年获徐州市“领航杯”多媒体软件比赛一等奖;

 

2017年获省课程基地研究成果评选一等奖;

 

2018参加江苏省教研室名师课堂直播;

 

2018年省课程基地教学创新实践一等奖;

 

在实践中博学多识,多渠道提升自己专业素养。为了达到“站得稳课堂”、“说得出名堂”、“写得美文章”的目标,我不断给自己“充电”,订阅了大量的物理教学与生涯教育专业杂志,坚持利用网络学习了解前沿性信息,坚持在学习中不断反思和总结,并形成论文。5年间发表了8篇论文,还有三篇获省论文比赛一等奖。实践证明,博学多识,不仅能拓宽我的专业视野,而且能提升作为一名教师的魅力。学生总是带着羡慕的目光,说:“老师,你知道的知识真多”。  

 

“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,辉煌的昨天只能代表过去,奋进的今天才能再谱新的篇章。今后我将一如既往,真抓实干,为学校新发展,新跨越,再创新辉煌,朝着新的高度,继续努力。  

 

 

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